O tempo que gostas de perder não é tempo perdido.

4 de Julho.

Dia da Independência.

Da publicação de Whitman, Leaves of Grass.

Da publicação de Alice nos País das Maravilhas.

Dia da Rainha Santa Isabel

A Fortuna favorece os bravos.

Virgilio

Um tipo específico de adivinha:

Qual o forte, na fotografia? Não chega. o nó?

Trouxe-o de Outro Olhar:

“Este é o tempo
da selva mais obscura
Até o ar azul se tornou grades
E a luz do sol se tornou impura
Esta é a noite
Densa de chacais
Pesada de amargura
Este é o tempo em que os homens renunciam.”

Sophia de Mello Breyner,
Mar Morto (1962)

E se hoje pudesse ser o tempo em que se revoltam? se indignam?

Nursing Research in Europe - Scope Report (com secções por países)

Alguns exemplos de suporte ao desenvolvimento da investigação, ou a ver como é por esse mundo fora:

Sigma Theta Tau International/National League for Nursing Grant (NLN) - Purpose - To support research that advances the science of nursing education and learning through the use of technology in dissemination of knowledge. Research funding

Doctoral 2008 Nursing Research Studentship -NEW for 2008 is a joint Doctoral/Post-doctoral Nursing research award in partnership with the MS SOCIETY.The award is open to members of the nursing and midwifery professions, working in the UK, who hold active registration with the Nursing and Midwifery Council.

Nursing Times Awards 2008 -“Nurses throughout the UK do a brilliant job treating, caring for and comforting patients and clients every day. They also continually develop clinical practice and introduce innovative measures to improve the delivery of healthcare. Yet much of this hard work and innovation goes unnoticed and unrecognised. That’s why we hold the Nursing Times Awards - to recognise and reward the tremendous achievements of nurses in all areas of healthcare.”

Karolinska Medical Management Centre/EHMA Research Award. This award is presented for the best publication associated with a doctoral thesis related to health management. The award is worth 1,000 euros. Deadline for the receipt of application: 31 January annually

Atie Immink New Investigator Award - The ESC Council on Cardiovascular Nursing and Allied Professions (CCNAP) is committed to professional growth of new investigators in cardiovascular nursing. The number of PhD prepared cardiovascular nurses is growing in Europe, and the New Investigator Award will aim to recognise the outstanding contribution of these investigators in understanding, preventing and treating cardiovascular diseases. This is the first award to be established in cardiovascular nursing at a European level. The award is named after one of the founders, and first chair of the Working Group on Cardiovascular Nursing, Atie Immink.

Eligibility criteria - To be eligible for the award candidates must: be doctorally-prepared registered nurses (RN with a PhD) and be within 5 years after completion of their PhD and have their abstract accepted for presentation at the 2008 ESC Congress.

Os quatro pilares apontados pela UNESCO como eixos estruturais da educação na sociedade contemporânea:

1- aprendera conhecer (como buscar o conhecimento);

2- aprender a fazer (colocar em prática o conhecimento adquirido);

3- aprender a viver (aprender junto com o outro e não de forma solitária, egoísta);

4- aprender a ser (tudo isso de forma ética, visando o bem estar social).

UNESCO. Educação: um tesouro a descobrir. 2. ed. São Paulo: Cortez, MEC, 1999.

Classificação - processo de dividir em grupos ou classes, segundo as diferenças e semelhanças, em certo número de grupos metodicamente distribuídos. O elemento essencial é a formação metódica e sistemática de grupos, a acção organizante de ordenar um determinado conjunto de seres ou coisas em agrupamentos menores, a partir de características semelhantes partilhadas por alguns (que os incluem dentro de determinado grupo) e não compartilhada pelos demais (que não pertencem a esse grupo). Do esforço sistematizado de divisão e organização do conhecimento, releve-se a teoria aristotélica e as “árvores do conhecimento”.

Aristóteles considerou cinco tipos de relações existentes num arranjo lógico: a) Género: classe ou grupo de seres ou objectos que possuem um determinado número de características em comum; b) Espécie: ser ou coisa que possui uma diferença específica que a distingue do seu género próximo; a espécie é obtida do género pelo acréscimo de uma diferença; c) Diferença: a característica que serve para gerar uma espécie; cada acréscimo de diferença gera uma nova espécie; d) Propriedade: algo próprio de cada elemento de uma classe mas que não é imprescindível à definição da classe; e) Acidente: qualidade não obrigatória a todos os elementos de uma classe, isto é, que pode ou não estar presente num conceito

Ontologias - A Representação do conhecimento é um assunto multidisciplinar que aplica teorias e técnicas de outros três campos: 1 – Lógica, que proporciona a estrutura formal e as regras de inferência; 2 – Ontologia, que define os tipos de coisas que existem no domínio da aplicação; 3 – Computação, que apoia as aplicações que distinguem a representação do conhecimento da filosofia pura.

Na lógica da representação do conhecimento, Guarino (1997) definiu ontologia como uma caracterização axiomática do significado do vocabulário lógico, e, para Sowa e Dietz (1999), define os tipos de coisas que existem no domínio de uma aplicação. Entende-se que possam ser classificadas, e Uschold (1996) divide as ontologias quanto ao tipo de conhecimento que representam:

a) Ontologia de domínio: conceptualizações de domínios particulares;

b) Ontologia de tarefas: conceptualizações sobre a resolução de problemas independentemente do domínio onde ocorram;

c) Ontologia de representação: conceptualizações que fundamentam os formalismos de representação do conhecimento.

Se se entender «ontologias» como descrição formal de conceitos num domínio do discurso, relativo às propriedades de cada conceito - na linha das características e atributos, da classificação das coisas existentes -, uma ontologia constitui-se como base de conhecimento. Conforme apresentou Gruber (1993), ontologia seria uma especificação explícita de conceitos e das suas relações, propriedades e restrições expressas formalmente.

E se o que faz as coisas parecerem diversas, também fosse a perspectiva de onde se vêm? a distãncia, a capacidade da lente, o ângulo da captação da imagem…

As flores permanecem as mesmas e os diversos olhares não alteram o que são nem o facto de se deixarem apreender. Alteram, todavia, o modo como são ou parecem ser apreendidas.

Parece razoável… Mas pode esta hipótese ser apenas expressão desculpante da subjectividade? ou ancoragem para as diferenças?

Não sou a areia
onde se desenha um par de asas
ou grades diante de uma janela.
Não sou apenas a pedra que rola
nas marés do mundo,
em cada praia renascendo outra.
Sou a orelha encostada na concha
da vida, sou construção e desmoronamento,
servo e senhor, e sou
mistério

A quatro mãos escrevemos este roteiro
para o palco de meu tempo:
o meu destino e eu.
Nem sempre estamos afinados,
nem sempre nos levamos
a sério.

Lya Luft

Etica de los cuidados

a nova revista da Fundação Index

El incremento en la producción científica, su enorme desarrollo y la planificación ordenada de proyectos globales de gestión de la información, están generando nuevas necesidades. Una de estas necesidades se denomina “especialización”. Nuestra divulgación científica ha roto la barrera de la revista de enfermería general que publica de todo y sobre todo. Distintos grupos de investigación y sociedades científicas han visto la necesidad de crear sus propias publicaciones científicas

El proyecto CANTÁRIDA de la Fundación Index agrupa estas iniciativas Comenzó con Evidentia (una revista con vocación clínica), y luego fueron otras muchas revistas las que se sumaron a un fondo a texto completo que actualmente conforma la mayor hemeroteca digital a texto completo del ECI. Cuenta con revistas especializadas en salud mental (Rev Presencia), en historia y pensamiento (Rev Temperamentvm), en salud comunitaria (Rev Enferm Comunitaria), en investigación cualitativa (Archivos de la Memoria), etc. Su origen está en la revista Index de Enfermería, una publicación especializada en investigación cualitativa y documental, que incorpora secciones de historia y metodología entre otras.

La Revista Ética de los Cuidados es una nueva revista que se incorpora a este fondo. Responde a una necesidad sentida y su nacimiento no es una casualidad, sino el resultado de una profunda reflexión sobre su idoneidad, en la que han participado editores de CIBERE, la Fundación Index y el Grupo de Ética Profesional Enfermera. Todo ello, junto a los resultados de un informe bibliométrico y bibliográfico que se puede consultar en este mismo número, ha llevado a poner en marcha este proyecto editorial.

Como la Hemeroteca CANTÁRIDA, la Revista Ética de los Cuidados, es un proyecto cooperativo que no compite sino que busca reforzar al conjunto de revistas de este fondo en aras a ordenar y racionalizar la producción científica del ECI en favor de una mayor especialización y diversidad La Revista Ética de los Cuidados está llamada a ser un referente en la investigación sobre ética que consolide la importancia de esta área, la investigación, la discusión y las recomendaciones de expertos del conjunto de países del espacio iberoamericano.

Estar em minoria ou em maioria é pouco importante para uma pessoa segura das suas convicções. Mesmo porque ninguém é maioritario em tudo nem minoritário em tudo.

P.Mexia

(imagem aqui)

Pode ajudar a estabelecer diferenças. Por exemplo, entre classificações, taxonomias e ontologias.

Categorização - processo pelo qual as ideias e objectos são reconhecidos, diferenciados e classificados. Em linhas gerais, consiste em organizar os objectos de um dado universo, em grupos ou categorias com um propósito específico. Há inúmeras teorias e técnicas de categorização que, numa perspectiva histórica mais ampla, se podem sintetizar em três abordagens: clássica, por conceitos e de protótipos.

Categorização clássica, agrupa objectos baseados na semelhança de suas propriedades (Platão, Aristóteles). Pressupõe que as categorias são entidades discretas, caracterizadas por um conjunto de propriedades compartilhadas por seus membros. Adicionalmente, as categorias devem ser claramente definidas, mutuamente exclusivas e colectivamente exaustivas. Desta forma, qualquer objecto do universo de classificação deve pertencer inequivocamente a uma, e somente uma, das categorias propostas.

Agrupamento por conceitos, ligada à representação do conhecimento - classes, clusters ou entidades são geradas pela formulação das suas descrições conceituais, seguida da classificação das entidades à luz destas descrições; intimamente relacionado à teoria de conjuntos difusos ou “fuzzy sets”, na qual onde os objectos podem pertencer a um ou mais grupos, em graus diferenciados de pertinência.

Teoria dos protótipos - o processo de agrupamento baseia-se em protótipos (membros mais típicos de uma categoria), uma vez que critérios necessários e suficientes para a definição precisa de categorias são raramente encontráveis no mundo real. Esta visão sustenta que sistemas conceptuais de categorias não existem objectivamente no mundo real, mas estão enraizados nas experiências pessoais e colectivas. Desta forma, as categorias conceituais diferem de cultura para cultura e mesmo entre indivíduos de mesma cultura.

Taxonomia - ciência de identificar e classificar. Inicialmente associada a organismos vivos e depois alargada a classificação de coisas ou aos próprios princípios subjacentes da classificação. Quase tudo - objectos animados, inanimados, lugares e eventos - pode ser classificado de acordo com algum esquema taxonómico. A taxonomia dos objetivos educacionais de Bloom é uma estrutura de organização hierárquica de objectivos educacionais. Cada um dos três domínios tem diversos níveis de profundidade - por isso a classificação de Bloom é denominada taxonomia: cada nível é mais complexo e mais específico que o anterior.

Taxonomies: a controlled vocabulary organized into a hierarchical structure. There might be more then one parent-child relationship in a taxonomy (es. whole-part, broader-narrower, genus-species, type-instance). In some cases, a term can have multiple parents so the term can occur in different places of the taxonomy (however, it must have the same children everywhere)

Na Filosofia, alguns afirmam que a mente humana organiza naturalmente seu conhecimento do mundo em tais sistemas. Esta visão é baseada frequentemente na epistemologia de Kant.

Na Biologia, aparece ligada à sistemática (estudo da diversidade das características dos organismos vivos). Os grupos taxonómicos mais importantes, e de mais corrente uso, são: Família, Género e Espécie, sendo de salientar que podem ainda existir subdivisões em todos estes grupos. Trata-se da taxonomia científica mais famosa e utilizada.

Na Antropologia defende-se que as taxonomias são inerentes à cultura local e aos sistemas sociais, servindo a várias funções sociais. Um dos estudos mais conhecido e mais influente de taxonomias populares considera-se ser o The Elementary Forms of Religious Life de Emile Durkheim. Mas também não estaremos errados se considerarmos Totemism e The Savage Mind de Levi-Strauss. Distinguem-se as taxonomias populares das taxonomias científicas, que sustentam a dissociação das relações sociais e assim chegar ao objectivo e ao universal.

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Se a grandeza do prémio te entusiasma,

não te espante a multidão dos obstáculos.

J. Bosco

(imagem aqui)

De tudo ficam três coisas:
A certeza de que estamos sempre começando…
A certeza de que precisamos continuar…
A certeza de que seremos interrompidos antes de terminar…
Portanto, devemos:
Fazer da interrupção um caminho novo…
Da queda, um passo de dança…
Do medo, uma escada…
Do sonho, uma ponte…
Da procura, um encontro…

Fernando Pessoa

(imagem aqui)

Competencies as abstractions of work-relevant human behaviour have emerged as a promising concept for making human skills, knowledge and abilities manageable and addressable in a wide range of application areas. From a management point of view, they provide a more adequate approximation of human performance factors than the notion of ”knowledge” in traditional knowledge management approaches as they can represent a set of skills, knowledge, and abilities that belongs together and as competencies go beyond mere “knowing” towards work-relevant action. For the traditional training (and human resource development) community, competencies allow for operationalizing learning goals and outcomes and thus can serve as a control instrument. And competence management approach aim at connecting the individual and the organizational perspective via the competency abstraction.

Competency-driven approaches are facing fundamental challenges:

• A well-defined common understanding of each competency needs to be developed and enforced across various departments or even organizations (for organization-independent competency frameworks).
• On the technical level, various systems and services involved in HR, training, and knowledge management need to be semantically coherent so that competency-driven approaches can live up to their holistic expectations.
• The crucial trade-off in competency modelling needs to be solved: the more accurate, realistic and fine-grained considered competencies are, the more complex management and controlling tasks become.

As a reference model, we developed the Professional Learning Ontology, formalizing competencies as a bridge between human resource development, competence and knowledge management as well as technology-enhanced learning.

Furthermore, we have developed a reference process for competency-oriented human resource development.

Há uma forma de fazer isso melhor - encontre-a.

Thomas Edison

Em Professional Learning

Traditional formal training methods are being confronted with their limitations in these dynamic environments. A paradigm shift towards Learning on demand has to be made. But this requires an interweaving of learning processes and working processes. With deepening the integration of these two, it becomes obvious that learning is a cross-cutting concern of several corporate processes, among which the most important are:

• E-learning (as the approach to pedagogically-founded, technology-supported individual learning)
• Human Resources Competence Management (as the alignment of individual learning with corporate strategies)
• Knowledge Management (as the organizational perspective on learning of employees)
  Business Process Management (with business process being the frame and primary context of all learning-related activities in companies)

What makes the integration of these processes even more complex, is that the different disciplines do not only produce more or less isolated systems, but they also have different underlying conceptualizations of learning and knowledge. To overcome these conceptual differences is the starting point of our integrative research, which is based on years of experience in the respective fields.

Bem visto…

Voltaremos lá, para Competency-Oriented Human Resource Development…

Acordar tem, na nossa língua, um interessante duplo sentido. Despertar e combinar coisas.

O estabelecimento de acordo é, principalmente, sinal de esperança, potencial de entendimento, um aplainar das diferenças quando decorre de um processo de consenso razoável.

No que releva ao despertar, há estudos que aconselham a não fazer nada realmente importante entre 15 a 30 minutos depois de acordar… porque se verificou uma ”inércia do sono” (uma possível explicação é que há certas áreas do cérebro demoram mais tempo para acordar e entre elas está o córtex pré-frontal, área responsável pela resolução de problemas).

E, ainda assim, sabendo-se que a capacidade cognitiva é pior logo depois de acordar do que depois de uma longa falta de sono,  há quem teime em fazer-nos acordar…

As únicas desgraças completas são as desgraças com as quais nada aprendemos.

William Ernest Hocking

(imagem de Jody Harmon)